中国教育报讯（记者 黄星 通讯员 陈秋霞）初登讲台的迷茫，是许多新教师的共同经历。福建省福州市闽侯县幼儿园教师洪锐影至今仍记得2021年刚入职时的手足无措：“集中教育活动总超时、偏离目标，游戏时孩子们秩序混乱，想传递的教学重点根本落不下去。”而闽侯县全周期培训体系正是破解这一困境的“密钥”。在岗前集中培训以及“双导师制”的精准指导下，洪锐影快速掌握了儿歌口令定规则、趣味引导控节奏等实用技巧，更学会用童趣语言与孩子沟通。

洪锐影的成长并非孤例，而是闽侯县精心构建的新教师全周期培训体系精准赋能的必然。近年来，闽侯县以“精准滴灌”的培育智慧，助力1645名教育新兵破解“成长阵痛”、站稳讲台，为县域教育高质量均衡发展注入蓬勃生机。

如何让抽象数学知识“落地”，成了2022年新入职小学数学教师谢信达辗转难眠的心事。见习培训期间导师教授的“概念分层教学法”，为他打开了教学新思路。在导师指导下，他借助直观模型重构单元内容，设计分层任务，更引入购物、测量等生活场景，让抽象数学知识变得可感可知。

近年来，闽侯县新教师群体逐年递增，且近30%的新教师被分配至乡村学校。针对这一状况，该县以“以需定训、实践导向、精准赋能、长效跟踪”为理念，构建起“全周期、多维度、立体化”的培训体系。

闽侯县教师进修学校相关负责人介绍，该培训体系主要划分为见习启航阶段（见习期1年）、课堂精进阶段（入职2年）、新秀培育阶段（入职3—5年）3个新教师关键成长阶段，通过“双导师制”“分层施训”“城乡联动”等创新举措，精准对接不同教龄、不同学段新教师的成长需求，助力他们快速成长为“师德过硬、业务精湛、适应需求”的合格教师。

调研数据印证了培训成效：2024年，闽侯县新教师课堂教学满意度达90%，教学设计优秀率约65%，信息技术与学科融合应用率达90%。与此同时，乡村新教师参与县级教研活动的次数、使用优质教学资源的比例大幅提升，城乡教育差距持续缩小。近5年，累计超500名新教师在各级各类赛事中获奖，展现出良好的专业素养。